INTRODUCCION
:
La
lectura y la escritura, son habilidades que todo ser humano puede desarrollar,
es continua y permanente. Desde que somos niños empezamos a tener contactos
diversos con palabras escritas a nuestro alrededor, en diferentes cosas y
lugares.
Uno
de los problemas generalizados en México es que nuestros alumnos no logran
desarrollar de manera apropiada esta habilidad. Leer y escribir son dos
procesos diferentes pero
que deben ser complementarios. A
continuación haré una breve reseña sobre el proceso de la escritura, en mi
opinión, una de las habilidades mucho más problemáticas en desarrollar la lectura.
Ideas y Contenidos.- Son el corazón del mensaje, el tema principal.
Organización.- Es la estructura interna de la composición, el enlace del
significado central.
Tono de Voz.- Son el corazón y alma de la composición del autor.
Uso de Palabras.- Es la selección del lenguaje escrito, rico, vívido, preciso,
que conmueve e informa al lector.
Fluidez de las Oraciones.- Es el ritmo y la fluidez del lenguaje.
La Gramática y la Ortografía.- Es la redacción correcta de la
comprensión.
Los
seis puntos anteriores forman el proceso guía que podemos tomar para
desarrollar un buen escrito desde el nivel que pueda estar el aprendiz.
Lo
importante de este proceso es que el alumno siga el proceso y si tiene un apoyo
del docente será mucho mejor.
Se
sugiere trabajar este proceso con suficiente tiempo, ya que si abarcamos un
punto por día será imposible lograr los resultados.
Este
proceso puede llevar un tiempo a plazo largo, ya que las correcciones se irán
haciendo sobre la marcha.
Desarrollo :
El lenguaje y la
comunicación se constituyen
en aspectos relevantes para desarrollar
los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura. Es así como en el
acto de leer, es necesario que el niño y la niña hayan adquirido el lenguaje
oral. A partir de él, descubren el mundo y se integran; primero con su medio
familiar y luego con la
sociedad donde ejecutarán diversas actividades en el transcurso de su vida. La
adquisición y el desarrollo adecuado del lenguaje en los primeros años de
escolaridad son básicos, porque proporcionan
las herramientas iniciales para un buen desarrollo e integración al medio social.
Es importante considerar que los niños y las niñas tienen un ritmo de desarrollo propio que se hace necesario estimular permanentemente. En el caso del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura se deben favorecer sus características propias, incentivando el acceso al lenguaje tanto oral como escrito, llevándolos a comprender la importancia que para la comunicación tienen estos procesos, motivándolos para que gocen y disfruten del acto de leer y escribir sin que se sientan clasificados negativamente, rechazados y/o desmotivados.
Además de tener en cuenta las características propias de cada niño y niña hay algunos factores significativos que permiten comprender el desarrollo del lenguaje que inciden en el aprendizaje de la lectura y escritura, relacionados con los distintos medios en los que ellos se desenvuelven, como son : el medio familiar, el social, y el escolar. Este último es el responsable de recopilar los insumos obtenidos y guiarlos adecuadamente a en el proceso de aprendizaje.
Es importante considerar que los niños y las niñas tienen un ritmo de desarrollo propio que se hace necesario estimular permanentemente. En el caso del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura se deben favorecer sus características propias, incentivando el acceso al lenguaje tanto oral como escrito, llevándolos a comprender la importancia que para la comunicación tienen estos procesos, motivándolos para que gocen y disfruten del acto de leer y escribir sin que se sientan clasificados negativamente, rechazados y/o desmotivados.
Además de tener en cuenta las características propias de cada niño y niña hay algunos factores significativos que permiten comprender el desarrollo del lenguaje que inciden en el aprendizaje de la lectura y escritura, relacionados con los distintos medios en los que ellos se desenvuelven, como son : el medio familiar, el social, y el escolar. Este último es el responsable de recopilar los insumos obtenidos y guiarlos adecuadamente a en el proceso de aprendizaje.
LA LECTURA
Los seres humanos
como seres sociales y culturales, desde antes de su nacimiento empiezan a
leer por medio de sus sentidos, las palabras de sus padres, las
canciones, los distintos sonidos que los rodean; luego al nacer leen
los gestos de su madre, sus familiares y a medida que crecen, crece
su capacidad lectora; leen el mundo y el contexto que los rodea, leen las
imágenes, situaciones; es decir hacen una lectura de la realidad,
posteriormente al ingresar a las instituciones escolares inician el proceso de
aprendizaje de la lectura y leen como tal la palabra.
Leer es un acto complejo que implica mucho más que la decodificación. Leer es un proceso donde el sujeto construye significados a partir de lo que sabe, más la información visual que encuentra en los textos. Leer es un acto de construcción activa, donde se lleva a cabo un proceso de interacción entre el lector y el texto.
En el complejo acto de leer, hay un aspecto de vital importancia que no se puede dejar de lado y es el contexto familiar del niño, sus costumbres, cultura, educación de los padres inciden directamente en el proceso de la lectura.
Sobre el tema, Emilia Ferreiro (2005) manifiesta, que el ser humano debe ser lector y crítico de textos que lee, de manera que le encuentre el significado de la palabra escrita, es decir, la lectura es un acto donde el ser humano acepta la asignación de encontrarle sentido y coherencia a lo que el autor refleja en su escrito, por lo tanto, el lector debe reaccionar al momento de leer, buscando sentido de lo que se quiere expresar. Siempre tomamos en cuenta que la lectura es una actividad que nos permite identificar, decodificar y analizar lo que otra persona quiere decir, pero debemos tener en cuenta que no solo es un acto donde el ser humano decodifica signos gráficos, sino que va más allá, aceptando la responsabilidad de buscar un sentido del texto y transformar los conocimientos previos por los conocimientos recientemente aprendidos
Por su parte, Ana Teberosky (2002) se refiere a la lectura como un medio a través del cual el ser humano procesa de manera sistematizada la información recibida a través de códigos gráficos, integrando otros procesos como la comprensión y el análisis de la información; del mismo modo señala, que el hombre ha inventado máquinas para aumentar o disminuir la distancia, como la rueda, la palanca o el propio automóvil, pero será la lectura la que lo llevará a comprender la ciencia y el sentido propios de la vida.
Leer es un acto complejo que implica mucho más que la decodificación. Leer es un proceso donde el sujeto construye significados a partir de lo que sabe, más la información visual que encuentra en los textos. Leer es un acto de construcción activa, donde se lleva a cabo un proceso de interacción entre el lector y el texto.
En el complejo acto de leer, hay un aspecto de vital importancia que no se puede dejar de lado y es el contexto familiar del niño, sus costumbres, cultura, educación de los padres inciden directamente en el proceso de la lectura.
Sobre el tema, Emilia Ferreiro (2005) manifiesta, que el ser humano debe ser lector y crítico de textos que lee, de manera que le encuentre el significado de la palabra escrita, es decir, la lectura es un acto donde el ser humano acepta la asignación de encontrarle sentido y coherencia a lo que el autor refleja en su escrito, por lo tanto, el lector debe reaccionar al momento de leer, buscando sentido de lo que se quiere expresar. Siempre tomamos en cuenta que la lectura es una actividad que nos permite identificar, decodificar y analizar lo que otra persona quiere decir, pero debemos tener en cuenta que no solo es un acto donde el ser humano decodifica signos gráficos, sino que va más allá, aceptando la responsabilidad de buscar un sentido del texto y transformar los conocimientos previos por los conocimientos recientemente aprendidos
Por su parte, Ana Teberosky (2002) se refiere a la lectura como un medio a través del cual el ser humano procesa de manera sistematizada la información recibida a través de códigos gráficos, integrando otros procesos como la comprensión y el análisis de la información; del mismo modo señala, que el hombre ha inventado máquinas para aumentar o disminuir la distancia, como la rueda, la palanca o el propio automóvil, pero será la lectura la que lo llevará a comprender la ciencia y el sentido propios de la vida.
LA ESCRITURA
En los niños y niñas de cinco a
ocho años, además de los usos del lenguaje oral, se requiere favorecer la
familiarización con el lenguaje escrito a partir de situaciones que impliquen
la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos.
En este sentido, el avance del niño y la niña de forma general, depende de múltiples estímulos que permiten desarrollar los aspectos específicos del cerebro, manifestándose a través del lenguaje y del comportamiento, es así como el desarrollo psicolingüístico por ello obedece a una asimilación neurológica de las características fonéticas del idioma y, por otro, a una acomodación psicológica a los códigos lingüísticos culturales del propio entorno, el que acepta o rechaza las comunicaciones del niño.
La escritura se constituye en un proceso individual y a la vez social en la que se configura un mundo y entran en juego saberes, competencias, intereses y está determinado por el contexto en el cual se produce.
Es la producción de sentido por medio de signos gráficos y de esquemas de pensamiento para representar y comunicar significados.
La escritura es un aprendizaje muy complejo, se da al entrar el niño y la niña en contacto con el mundo alfabetizado. Desde la mirada constructivista, se asume que éstos construyen su propio proceso operando directamente sobre el sistema de escritura.
Ana Teberosky (1980) cuando se refiere a la escritura, refleja claramente la importancia que la misma tiene en el hombre y la educación; sin la escritura el hombre no sería capaz de crear ciencia, ya que no podría escribirla y explicarla como lo han hecho los científicos e investigadores en épocas anteriores; también recalca que la escritura representa el medio perfecto para el desarrollo intelectual del ser humano, ya que a través de ella, el hombre “escribe” lo que ha aprendido, reconociendo sus aciertos y errores, siendo capaz de corregirlos. Cuando el individuo aprende a leer y a escribir no solamente está aprendiendo a decodificar mensajes y a escribir los mismos, sino que ya está capacitado para comprender los mensajes y crear sus propios criterios.
El proceso de adquisición de la escritura presenta unas etapas, que Emilia Ferreiro y Ana Teberosky (1980), han explicado a partir de investigaciones hechas con niños y niñas.
En este sentido, el avance del niño y la niña de forma general, depende de múltiples estímulos que permiten desarrollar los aspectos específicos del cerebro, manifestándose a través del lenguaje y del comportamiento, es así como el desarrollo psicolingüístico por ello obedece a una asimilación neurológica de las características fonéticas del idioma y, por otro, a una acomodación psicológica a los códigos lingüísticos culturales del propio entorno, el que acepta o rechaza las comunicaciones del niño.
La escritura se constituye en un proceso individual y a la vez social en la que se configura un mundo y entran en juego saberes, competencias, intereses y está determinado por el contexto en el cual se produce.
Es la producción de sentido por medio de signos gráficos y de esquemas de pensamiento para representar y comunicar significados.
La escritura es un aprendizaje muy complejo, se da al entrar el niño y la niña en contacto con el mundo alfabetizado. Desde la mirada constructivista, se asume que éstos construyen su propio proceso operando directamente sobre el sistema de escritura.
Ana Teberosky (1980) cuando se refiere a la escritura, refleja claramente la importancia que la misma tiene en el hombre y la educación; sin la escritura el hombre no sería capaz de crear ciencia, ya que no podría escribirla y explicarla como lo han hecho los científicos e investigadores en épocas anteriores; también recalca que la escritura representa el medio perfecto para el desarrollo intelectual del ser humano, ya que a través de ella, el hombre “escribe” lo que ha aprendido, reconociendo sus aciertos y errores, siendo capaz de corregirlos. Cuando el individuo aprende a leer y a escribir no solamente está aprendiendo a decodificar mensajes y a escribir los mismos, sino que ya está capacitado para comprender los mensajes y crear sus propios criterios.
El proceso de adquisición de la escritura presenta unas etapas, que Emilia Ferreiro y Ana Teberosky (1980), han explicado a partir de investigaciones hechas con niños y niñas.
Conclusion :
La concepción constructiva de la enseñanza y el
aprendizaje de la escritura y escritura, es uno de los marcos de referencia
utilizadas como relativa frecuencia y el transcurso de los últimos años para
planificar e impulsar el proceso de cambio y de transformación educativa, integrada en la realidad ambos
tipos de novedades. El surgimiento y la aceptación creciente de nuevos enfoques
como lo es la escritura que contribuyen a la toma de consecuencia progresiva de
las limitaciones una vez más vale la pena resaltar de manera establecida que a
pesar de una creación colectiva para el establecimiento de reglas y normas supone una instancia superada.
Uno de los grandes desafíos que enfrentamos en la escuela como lo es la
escritura, ya que asumir la responsabilidad desde una perspectiva
institucional.
Si bien el esfuerzo de los docentes pueden favorecer el desarrollo de aprendizaje
como la escritura. Los estudiantes crecen psíquica y corporalmente y
desarrollan su potencial en función de la estimulación que reciben, así el desarrollo integral de los
estudiantes implicara estimular sus posibilidades.
Cada educador adoptará su propuesta a sus propias necesidades en cada
institución y aula, en este modo se realizaría de manera dinámica el mejoramiento de la lectura y escritura ya bien con la ayuda de
padres y representantes, haciendo que los estudiantes dediquen más tiempo a la lectura y escritura.
